Bærekraftsmål 09: Industri, innovasjon og infrastruktur

Lærerveiledningen

Lærerveiledningen gir lærere en strukturert, men fleksibel ramme, som inneholder bakgrunnsinformasjon, praktiske eksempler og undervisningsstrategier. Alle oppgavene kan gjøres uten å ha spesifikke forkunnskaper om temaet. Oppgavene bygger på hverandre, men kan også gjennomføres uavhengig av hverandre, og hver for seg. Selvfølgelig kan du gjøre tilpasninger etter behov. Den modulbaserte strukturen åpner for ulike måter å integrere det på - aktiviteter kan undervises i rekkefølge eller hver for seg, avhengig av tidsbegrensninger og elevenes forkunnskaper.

Læringsverden passer godt for undervisning i og på tvers av fag, eller i prosjektbasert læring. Ressursen kan også brukes i ikke formell opplæring som miljøgrupper og klubber.

Historien

Se sammen med elevene dine den korte og faktabaserte historien om bærekraftsmål 9. Hvis det er ord som er uklare, kan elevene bli bedt om å skrive ned ukjente ord og spørsmål for å bli avklart i etterkant. Elevspørsmål kan også skape muligheter for videre utforskning.

Ta en ny titt på historien og bruk pauseknappen på spilleren for å stille refleksjonspørsmål. Bruk de interaktive oppgavene som er innebygd i historien. De tre oppgavetypene: letelek, spørsmål og quiz - lar deg diskutere innholdet, utvide forståelsen og utdype kunnskapen om bærekraftsmål 9.

Elevens arbeidsbok

Etter å ha sett historien, kan du styrke læringsutbyttet ved å bruke "elevens arbeidsbok". Under fanen «Læringsenhet» vil du finne bakgrunnsinformasjon, didaktiske refleksjoner og forklaringer til alle oppgavene tilhørende Læringsverden bærekraftsmål 9.

UTFORSK HISTORIEN

Dette er en oppsummeringsaktivitet som hjelper elevene å knytte det de har lært til innholdet i historien. Gjennom diskusjon og refleksjon vil de gjenbesøke viktige temaer, styrke sin forståelse og utforske virkelige anvendelser av historiens budskap.

Økt 1:

Se den korte, faktabaserte bærekraftsmål 9 historien med elevene dine. Ha en innledende diskusjon og løs de integrerte interaktive oppgavene.

Før du ser historien for første gang, gi elevene en lyttoppgave: "Hva lærer du i historien?" Muligens med tillegg: "Husk minst tre ting."

Deretter, be elevene beskrive historien ved å stille følgende spørsmål:

• Hva handlet historien om?

• Hva synes du var interessant, hvorfor?

• Hvorfor er inkluderende og bærekraftige infrastrukturer nødvendige?

Økt 2:

Arbeid (videre) med arbeidsarkene.

Del ut arbeidsarkene "UTFORSK HISTORIEN" fra elevens arbeidsbok for å engasjere elevene i innholdet i bærekraftsmål 9 historien.

INSPIRERERENDE INNOVASJONER

Denne øvelsen har som mål å lære at innovasjon er nødvendig for å skape en mer bærekraftig verden. Innovasjoner trenger ikke alltid være helt nye ideer for å løse et problem. Aktiviteten består av tre ganske små innovasjoner som allerede brukes mange steder, og noen av elevene dine kjenner kanskje til noen av dem.

Del ut arbeidsarket "INSPIRERENDE INNOVASJONER" fra elevboka.

1. Lag små elevgrupper.

2. Be dem lese scenarioene en etter en og idemyldre mulige innovasjoner som kan løse problemet. Oppmuntre til kreativ tenkning!

3. Hvis elevene sliter, kan de be om et hint relatert til scenarioet. Hintkortene finnes her.

4. Etter gruppediskusjonene, kan alle elevgruppen få løsningskortene.

5. La elevene sammenligne ideene sine med de foreslåtte løsningene og diskutere videre:

   • Var løsningene deres like eller forskjellige?

   • Ville ideen deres fungere bedre eller dårligere enn løsningen på kortet? Hvorfor?

   • Hvordan kan ulike steder (byer, land eller samfunn) kreve forskjellige løsninger?

FINN FORSKJELLEN

Elevene lærer at muligheten for en bærekraftig livsstil for enkeltpersoner avhenger av de gitte infrastrukturene. Endring i tilgang på ressurser, feks olje, eller andre hendelser kan påvirke det. Det kan gjøre at vi må endre infrastrukturen mye for å sikre at vi har nok fornybare ressurser, som energi.

Del ut arbeidsarket "FINN FORSKJELLEN" fra elevboka.

Be elevene finne forskjellen mellom hvert av de illustrerte parene. Når forskjellene er funnet, spør dem: Hvem eller hva kan endres? Ved å forstå disse eksemplene kan elevene se hvordan infrastrukturen rundt oss kan gjøre det lettere eller vanskeligere å være miljøvennlig i hverdagen vår. Det viser at det å handle bærekraftig ikke alltid er enkelt på grunn av systemer som gjør en atferdsendring vanskelig og heller krever kollektive innsats og systemendring.

Eksempel 1: Bruk av energi i hjemmet

Dårlig isolerte hus: Når et hus ikke er godt isolert, er det som å ha på seg en tynn jakke om vinteren. Du må bruke mer energi for å holde varmen, selv om du prøver å spare strøm.

Gamle vinduer: Tenk deg å prøve å holde deg kjølig med en vifte mens den varme luften sniker seg inn gjennom sprekker. Det er det som skjer med gamle, utette vinduer. Du ender opp med å bruke mer aircondition, og sløse energi.


Eksempel 2: Oljebasert transportsystem

Mange byer er bygget for biler og motorveier. Det er som å ha et bilbane til lek, som bare fungerer med en type lekebil. Når oljen tar slutt, er det vanskelig for folk å bytte til andre måter å komme seg rundt på, selv om de vil.

Transport og avsidesliggende steder: Når hjem, skoler og butikker er bygget langt fra hverandre, må folk kjøre mer. Selv om du vil gå eller sykle, kan det være for langt, så du ender opp med å bruke mer bensin og skape mer forurensning.

Eksempel 3: Bærekraftig mat

Noen ganger, selv om du vil kjøpe mat som er lokal, økologisk og ikke pakket i plast, er det vanskelig å finne! Økologisk mat kan komme i plastemballasje, eller det kan være fra produsert langt unna, behandlet med kjemikalier og transportet til deg.

Andre eksempler:

• Vannbruk: Gamle rør og kraner kan lekke og sløse mye vann. Det er som å prøve å fylle en bøtte med et hull i – uansett hvor forsiktig du er, sløser du fortsatt vann.

• Avfallshåndtering: Manglende resirkuleringssystemer: Noen bygninger har ikke gode måter å sortere søppel for resirkulering. Det er som å prøve å sortere lekene dine uten bokser å putte dem i – da er det vanskeligere å gjøre det rette.

• Mat og hager: Liten plass i byer: Mange bygninger har ikke plass til å dyrke mat. Det er som å ville plante et tre, men bare ha en liten blomsterpotte. Det gjør det vanskeligere å spise lokal, fersk mat som ikke trenger å transporteres lange avstander.

GJØR TILTAK

Elevene kan komme med sine egne forslag til hvordan den lokale infrastrukturen bør være, og få sine meninger hørt ved å skrive et brev til lokale myndigheter, for eksempel ordføreren. De kan også legge ved tegninger og bruke andre kreative måter å fremme budskapet sitt på, og fokusere på en bærekraftig og rettferdig overgang for alle.

Del ut arbeidsarket "GJØR TILTAK" fra elevboka.

Om nødvendig, gi elevene forskjellige eksempler på infrastrukturer, for eksempel innen transport, mat, vann- og energiforsyning, avfallshåndtering, informasjons- og kommunikasjonsteknologi, produksjon og industrier som ligger i deres region, og la dem iemyldre om konkrete endringer. De kan deretter beskrive hva de mener problemet er, og foreslå et spesifikt tiltak for å håndtere problemet. De kan også forklare hvorfor det er viktig å tenke nytt om hvordan infrastrukturen påvirker vår levemåte.