Bærekraftsmål 12: Ansvarlig forbruk og produksjon

Lærerveiledningen

Lærerveiledningen gir lærere en strukturert, men fleksibel ramme, som inneholder bakgrunnsinformasjon, praktiske eksempler og undervisningsstrategier. Alle oppgavene kan gjøres uten å ha spesifikke forkunnskaper om temaet. Oppgavene bygger på hverandre, men kan også gjennomføres uavhengig av hverandre, og hver for seg. Selvfølgelig kan du gjøre tilpasninger etter behov. Den modulbaserte strukturen åpner for ulike måter å integrere det på - aktiviteter kan undervises i rekkefølge eller hver for seg, avhengig av tidsbegrensninger og elevenes forkunnskaper.

Læringsverden passer godt for undervisning i og på tvers av fag, eller i prosjektbasert læring. Ressursen kan også brukes i ikke formell opplæring som miljøgrupper og klubber.

Historien

Se sammen med elevene dine den korte og faktabaserte historien om bærekraftsmål 12. Hvis det er ord som er uklare, kan elevene bli bedt om å skrive ned ukjente ord og spørsmål for å bli avklart i etterkant. Elevspørsmål kan også skape muligheter for videre utforskning.

Ta en ny titt på historien og bruk pauseknappen på spilleren for å stille refleksjonspørsmål. Bruk de interaktive oppgavene som er innebygd i historien. De tre oppgavetypene: letelek, spørsmål og quiz - lar deg diskutere innholdet, utvide forståelsen og utdype kunnskapen om bærekraftsmål 12.

Elevens arbeidsbok

Etter å ha sett historien, kan du styrke læringsutbyttet ved å bruke "elevens arbeidsbok". Under fanen «Læringsenhet» vil du finne bakgrunnsinformasjon, didaktiske refleksjoner og forklaringer til alle oppgavene tilhørende Læringsverden bærekraftsmål 12.

UTFORSK HISTORIEN

Dette er en oppsummeringsaktivitet som hjelper elevene å knytte det de har lært til innholdet i historien. Gjennom diskusjon og refleksjon vil de gjenbesøke viktige temaer, styrke sin forståelse og utforske virkelige anvendelser av historiens budskap.

Økt 1:

Se den korte, faktabaserte bærekraftsmål 12 historien med elevene dine. Ha en innledende diskusjon og løs de integrerte interaktive oppgavene.

Før du ser historien for første gang, gi elevene en lyttoppgave: "Hva lærer du i tavlehistorien?" Muligens med tillegg: "Husk minst tre ting."

Deretter, be elevene beskrive historien ved å stille følgende spørsmål:

• Hva handlet historien om?

• Hva synes du var interessant, hvorfor?

• Hvorfor er det viktig å produsere og forbruke på en ansvarlig måte?

Økt 2:

Arbeid (videre) med arbeidsarkene.

Del ut arbeidsarkene "UTFORSK HISTORIEN" fra elevens arbeidsbok for å engasjere elevene i innholdet i bærekraftsmål 12 historien.

DEN SOSIALE DIMENSJONEN AV PRODUKSJON

Bærekraftig produksjon innebærer at mennesker blir behandlet bra. For at det skal skje, bør arbeidsforholdene være rettferdige, og profitt skal ikke oppnås for enhver pris. For å illustrere sammenhengen mellom den økonomiske og sosiale dimensjonen, kan du bruke denne oppgaven. Det er opp til deg om du lar elevene jobbe individuelt, i små grupper, eller hele klassen sammen Uansett bør dere diskutere de ulike løsningene og forslagene elevene kommer med.

Del ut arbeidsarket "DEN SOSIALE DIMENSJONEN AV PRODUKSJON" fra elevenes arbeidsbok, som inneholder alle instruksjoner.

Når dere diskuterer løsningene i klassen, kan du løfte frem følgende punkter:

• Gode arbeidsforhold er en viktig del av bærekraftig produksjon. Hver utfylte stolpe over den tykke grønne linjen betyr et mer bærekraftig produkt.

• Billige produkter henger ofte sammen med dårlige arbeidsforhold (for eksempel klær fra fast fashion-industrien).

• Høy fortjeneste henger ofte sammen med dårlige arbeidsforhold.

• Produkter kan produseres internasjonalt, altså på forskjellige steder. Det finnes imidlertid forskjeller rundt om i verden: I noen land lager myndighetene regler for å støtte mer bærekraftige arbeidsforhold (for eksempel minstelønn og sikkerhetsstandarder). Det finnes også land med lave arbeids- og miljøstandarder, hvor enkelte bedrifter produserer for å oppnå høy profitt uten å ta hensyn til arbeidere eller miljøet.

DEN GLOBALE VERDIKJEDEN

Denne aktiviteten hjelper elevene å forstå hvor global produksjon og forbruk ved å følge reisen til et produkt (for eksempel en mobiltelefon) gjennom ulike land. Man følger gjenstanden på et kart ved å følge en historie. å kartlegge og analysere tekste Slik utforsker de begrepet globalisering og hvilke miljømessige og sosiale konsekvenser det har.

Første del kan gjøres individuelt, i par, i små grupper eller plenum. Første del går ut på at elevene leser teksten og markerer hvert land som nevnes i teksten med samme farge som avsnittet det står i. Deretter jobber dere med et tomt verdenskart for å vise hvor landene ligger og hvor langt mobilen har reist for å bli produsert.

Del ut arbeidsarket "DEN GLOBALE VERDIKJEDEN" fra elevboka.

Til andre del av aktiviteten kan du bruke verdenskartet nedenfor, der landene som nevnes i historien allerede er skrevet inn. Vis kartet til alle på en interaktiv tavle, eller skriv det ut til hver elev/gruppe. Elevene skal markere landene de fant i teksten med samme farge på kartet. Etterpå kan dere diskutere ulike konsekvenser av denne reisen, som klimagassutslipp fra produksjon og transport, samarbeid mellom mennesker fra ulike land (for eksempel å finne et felles språk), materialer og ressurser som kommer fra ulike land, og lignende.

Du kan så introdusere begrepet «(økonomisk) globalisering» og kort diskutere de økologiske konsekvensene av det. Her er noen spørsmål du kan bruke:

• Hva mener dere er bra og dårlig med å produsere ting over hele verden?

• Gjelder de samme fordelene og ulempene også for mat, som sesongmat?

• Hvordan kan det å lage og selge ting over hele verden påvirke miljøet?

• Synes dere det burde finnes regler som beskytter arbeidere og naturen over hele verden?

MILJØFORURENSNING

Denne aktiviteten handler om å identifisere og diskutere miljøforurensning i eget nærmiljø. Oppgaven kan gjøres individuelt, i par eller i grupper. Etter at oppgaven er ferdig, kan du spørre elevene hva som ville endret seg hvis de valgte et annet sted (enten i Norge eller i utlandet).

Del ut arbeidsarket "MILJØFORURENSNING" fra elevboka.

Elevene skal lage en fortelling eller tegneserie som inneholder to eller tre ulike former for miljøforurensning som skjer i deres nærområde, og hvordan ulike aktører håndterer dem. Dette kan være eksempler fra virkeligheten, men også fiktive historier. Du kan hjelpe elevene med å hente inspirasjon fra relevante brosjyrer eller plakater fra lokale organisasjoner eller pålitelige kampanjer, vise dem bilder av lokale utfordringer eller beskrive dem. Elevene kan også søke på nettet for å finne inspirasjon.

BEHOV OG ØNSKER

Denne aktiviteten handler om å skille mellom ønsker og behov. Be elevene om å ta med en reklame til timen. De kan også søke opp en reklame på nettet eller ta bilde av en reklame de ser på vei til skolen.

Oppgaven kan være:

1. Velg en reklame. Du kan finne den på nettet eller på vei til skolen.

2. Samle alle reklamene og heng dem opp slik at alle kan se dem.

3. Spør elevene om produktet eller tjenesten i reklamen representerer et behov eller et ønske – og hvorfor.

4. Lag en oversikt: Er det flest ønsker eller behov?

5. La elevene reflektere over resultatet.

GJØR ENDRING

Denne aktiviteten handler om å finne ut hvordan elevene, særlig sammen med foreldre, venner eller klassekamerater, kan støtte bærekraftig produksjon og forbruk.

Del klassen inn i grupper og la dem idemyldre tiltak ut fra ulike spørsmål, for eksempel:

• Hvilke tiltak kan dere gjøre for å unngå å kjøpe nye ting?

• Hvor møter dere reklame?

• Hvordan kan dere unngå å bli påvirket av reklame?

• Hva kan dere (individuelt eller i gruppe) gjøre for å forhindre miljøforurensning?

• Hvilke ting hjemme eller på skolen kan forbedres til det beste for planeten eller oss som bor her?

• Hva kan dere gjøre for å forbedre eller endre noe på en positiv måte?

Be elevene begrunne svarene sine. Svarene kan dere også samle på plakater som kan henges opp i klasserommet eller andre steder på skolen. Elevene kan også dekorere plakatene videre. Diskuter sammen: Hvordan kan plakatene gjøres så interessante som mulig for å motivere andre til å bli med på tiltakene?

Du kan også foreslå et bestemt tema/emne for å gjøre det lettere å finne eksempler, for eksempel leker.
Eksempler kan være:

• Bruke ting så lenge det er mulig.

• Reparere ting (for eksempel på et skoleverksted eller "leketøysdoktor").

• Dele og låne ting (for eksempel et leketøysbibliotek).

• Vurdere om produktet eller tjenesten virkelig er nødvendig (eller bare "kjekt å ha").

• Hvis vi kjøper noe nytt, sjekker vi om det er produsert rettferdig og miljøvennlig.