ΣΑΑ 09 Βιομηχανία, Καινοτομία και Υποδομές

Οδηγό Εκπαιδευτικού

Αυτός ο οδηγός προσφέρει στους εκπαιδευτικούς ένα δομημένο αλλά ευέλικτο πλαίσιο, που περιλαμβάνει γενικές πληροφορίες, πρακτικά παραδείγματα και διδακτικές στρατηγικές. Όλες οι δραστηριότητες μπορούν να ολοκληρωθούν χωρίς να απαιτείται κάποια συγκεκριμένη προϋπάρχουσα γνώση για το θέμα. Οικοδομούνται η μία πάνω στην άλλη, αλλά μπορούν επίσης να γίνουν ανεξάρτητα και μεμονωμένα. Φυσικά, μπορείτε να κάνετε προσαρμογές όπως χρειάζεται. Τα κεφάλαια είναι ανεξάρτητα επιτρέποντας έτσι ευέλικτη εφαρμογή - τα μαθήματα μπορούν να διδαχθούν διαδοχικά ή ανεξάρτητα το ένα από το άλλο, ανάλογα με τους χρονικούς περιορισμούς και τις προϋπάρχουσες γνώσεις των μαθητών.

Είναι ιδανικά προσαρμοσμένο είτε για να ακολουθηθεί η προτεινόμενη πορεία είτε να αναπτυχθεί σε μορφή project. Επίσης μπορεί να χρησιμοποιηθεί και από άλλους οργανισμούς, εκτός από το παραδοσιακό σχολικό περιβάλλον, από περιβαλλοντικές ομάδες και λέσχες.

«Ιστορία»

Μαζί με τους μαθητές και μαθήτριες σας, παρακολουθήστε την σύντομη και βασισμένη σε γεγονότα ιστορία για τον ΣΑΑ 9. Αν οι έννοιες και οι όροι που παρατίθενται δεν είναι σαφείς, μπορείτε να ζητήσετε από τους μαθητές και τις μαθήτριες να γράψουν άγνωστους όρους και ερωτήσεις, ώστε να διευκρινιστούν μετά την παρακολούθηση της ιστορίας. Οι ερωτήσεις των μαθητών και των μαθητριών μπορούν επίσης να δημιουργήσουν ευκαιρίες για περαιτέρω διερεύνηση.

Ρίξτε μια δεύτερη ματιά στην «Ιστορία» και χρησιμοποιήστε το κουμπί παύσης για να κάνετε ερωτήσεις κατανόησης. Χρησιμοποιήστε τις διαδραστικές ασκήσεις που είναι ενσωματωμένες στην ιστορία. Οι τρεις τύποι ασκήσεων - παιχνίδι αναζήτησης, ερωτήσεις περιεχομένου και κουίζ - σας επιτρέπουν να συζητήσετε το περιεχόμενο, να βελτιώσετε την κατανόηση και να εμβαθύνετε τις γνώσεις των μαθητών και των μαθητριών για τον ΣΑΑ 9.

Βιβλίο εργασίας μαθητή και μαθήτριας

Μετά την παρακολούθηση της «Ιστορίας», μπορείτε να επεκτείνετε και να ενισχύσετε τη μαθησιακή διαδικασία χρησιμοποιώντας το "βιβλίο εργασίας μαθητή και μαθήτριας", για το οποίο οι γενικές πληροφορίες, οι διδακτικές σημειώσεις και η εξήγηση για κάθε άσκηση μπορούν να βρεθούν στην ενότητα "Δραστηριότητες για τον ΣΑΑ 9" στην καρτέλα «Περιεχόμενα Διδακτικής Ενότητας».

ΕΞΕΡΕΥΝΩΝΤΑΣ ΤΗΝ ΙΣΤΟΡΙΑ

Αυτή είναι μια δραστηριότητα ανακεφαλαίωσης που βοηθά τους μαθητές και μαθήτριες να συνδέσουν όσα έχουν μάθει με το περιεχόμενο της ιστορίας. Μέσω συζήτησης και αναστοχασμού, θα επανεξετάσουν βασικά θέματα, θα ενισχύσουν την κατανόησή τους και θα εξερευνήσουν εφαρμογές του μηνύματος της ιστορίας στον πραγματικό κόσμο.

Συνάντηση 1:

Παρακολουθήστε την σύντομη, βασισμένη σε γεγονότα, ιστορία για τον ΣΑΑ 9 με τους μαθητές και μαθήτριες σας. Κάντε μια αρχική συζήτηση και κάντε τις ενσωματωμένες διαδραστικές εργασίες.

Πριν παρακολουθήσετε την ιστορία για πρώτη φορά, δώστε στους μαθητές και στις μαθήτριες σας την ακόλουθη προφορική οδηγία: “Μετά το τέλος της ιστορίας, θα πρέπει να μοιραστείτε με όλους μας τι έχετε μάθει από αυτή.” Ενδεχομένως με την προσθήκη: "Προσπαθήστε να θυμηθείτε τουλάχιστον τρία πράγματα."

Στη συνέχεια, ζητήστε από τους μαθητές και μαθήτριες να περιγράψουν την ιστορία ρωτώντας τα εξής:

• Τι συνέβη στην ιστορία;

• Τι τράβηξε το ενδιαφέρον σας και γιατί;

• Γιατί είναι απαραίτητες οι χωρίς αποκλεισμούς και αειφόρες υποδομές;

Συνάντηση 2:

Δουλέψτε (περαιτέρω) στα φύλλα εργασίας.

Δώστε τα φύλλα εργασίας "ΕΞΕΡΕΥΝΩΝΤΑΣ ΤΗΝ ΙΣΤΟΡΙΑ" από το βιβλίο εργασίας μαθητή για να εμπλέξετε τους στο περιεχόμενο της ιστορίας για τον ΣΑΑ 9.

ΕΜΠΝΕΥΣΜΕΝΕΣ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΕΣ

Αυτή η δραστηριότητα στοχεύει να εδραιώσει τη γνώση ότι η καινοτομία είναι απαραίτητη για τη δημιουργία ενός πιο αειφόρου κόσμου. Αυτές οι καινοτομίες δεν χρειάζεται πάντα να είναι εντελώς νέες ιδέες για την επίλυση ενός προβλήματος. Στην πραγματικότητα, σχεδόν τα πάντα μπορούν να αποτελέσουν έμπνευση. Η δραστηριότητα αποτελείται από τρεις σχετικά μικρές καινοτομίες που έχουν ήδη εφαρμοστεί σε πολλά μέρη και ορισμένοι από τους μαθητές και τις μαθήτριες σας μπορεί να γνωρίζουν κάποιες από αυτές.

Δώστε το φύλλο εργασίας "ΕΜΠΝΕΥΣΜΕΝΕΣ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΕΣ" από το βιβλίο εργασίας.

1. Δημιουργήστε μικρές ομάδες μαθητών και μαθητριών.

2. Ζητήστε τους να διαβάσουν τα σενάρια ένα προς ένα και να κάνουν καταιγισμό ιδεών για πιθανές καινοτομίες που θα μπορούσαν να λύσουν το πρόβλημα. Ενθαρρύνετε τη δημιουργική σκέψη!

3. Αν οι μαθητές και οι μαθήτριες δυσκολεύονται, μπορούν να ζητήσουν μια βοήθεια σχετική με το σενάριο. Οι Κάρτες Βοήθειας βρίσκονται εδώ.

4. Μετά από κάποιο χρόνο συζήτησης, δώστε στους μαθητές και στις μαθήτριες τις Κάρτες Λύσεων βρίσκονται εδώ.

5. Αφήστε τους μαθητές και τις μαθήτριες να συγκρίνουν τις ιδέες τους με τις προτεινόμενες λύσεις και να συζητήσουν:

   • Ήταν οι λύσεις τους παρόμοιες ή διαφορετικές;

   • Θα λειτουργούσε η ιδέα τους καλύτερα ή δυσκολότερα από ότι τη λύση στην κάρτα; Γιατί;

   • Πώς μπορεί διαφορετικά μέρη (πόλεις, χώρες ή κοινότητες) να απαιτούν διαφορετικές λύσεις;

ΒΡΕΣ ΤΗ ΔΙΑΦΟΡΑ

Οι μαθητές και οι μαθήτριες μαθαίνουν ότι η δυνατότητα αειφόρου διαβίωσης των ατόμων εξαρτάται από τις υπάρχουσες υποδομές και αναγνωρίζουν ότι με την αλλαγή της διαθεσιμότητας πόρων (π.χ. κορύφωση παραγωγής του πετρελαίου) και άλλων εξωτερικών κλυδωνισμών και πιέσεων, οι απαιτήσεις για τις υποδομές μπορεί να χρειαστεί να αλλάξουν ριζικά όσον αφορά τη διαθεσιμότητα των ανανεώσιμων πόρων, όπως στην περίπτωση της ενέργειας.

Δώστε το φύλλο εργασίας "ΒΡΕΣ ΤΗ ΔΙΑΦΟΡΑ" από το βιβλίο εργασίας.

Αφήστε τους μαθητές και τις μαθήτριες να προσπαθήσουν να εντοπίσουν τις διαφορές μεταξύ κάθε εικονογραφημένου ζεύγους. Μόλις βρεθούν οι διαφορές, ρωτήστε τους/τις μαθητές/μαθήτριες γιατί αυτό δείχνει ότι η αειφόρος δράση δεν είναι πάντα απλή λόγω καταστάσεων που καθιστούν δύσκολη την αλλαγή συμπεριφοράς και απαιτούν συλλογικές προσπάθειες και συστημικές αλλαγές. Κατανοώντας αυτά τα παραδείγματα, οι μαθητές και οι μαθήτριες μπορούν να δουν πώς οι υποδομές γύρω μας μπορούν να καθορίζουν το πόσο φιλικοί ή όχι είμαστε προς το περιβάλλον στην καθημερινή μας ζωή.

Παράδειγμα 1: Χρήση ενέργειας στο σπίτι

Κακώς μονωμένα σπίτια: Όταν ένα σπίτι δεν έχει καλή μόνωση, είναι σαν να φοράτε ένα λεπτό μπουφάν τον χειμώνα. Πρέπει να χρησιμοποιείτε περισσότερη ενέργεια για να παραμείνετε ζεστοί, ακόμα κι αν προσπαθείτε να εξοικονομήσετε ηλεκτρική ενέργεια.

Παλιά παράθυρα: Φανταστείτε να προσπαθείτε να δροσιστείτε με έναν ανεμιστήρα ενώ ο ζεστός αέρας συνεχίζει να εισχωρεί μέσα από τις ρωγμές. Αυτό συμβαίνει με τα παλιά παράθυρα τα οποία έχουν μεγάλες απώλειες θερμότητας. Καταλήγετε να χρησιμοποιείτε περισσότερο τον κλιματισμό, σπαταλώντας ενέργεια.

Παράδειγμα 2: Υποδομές μεταφορών εξαρτημένες από το πετρέλαιο

Πολλές πόλεις είναι χτισμένες έτσι ώστε η μετακίνηση να γίνεται αποκλειστικά με αυτοκίνητα σε αυτοκινητόδρομους. Είναι σαν να έχετε μια πίστα παιχνιδιού με δρόμους που λειτουργεί μόνο με ένα είδος αυτοκινήτου. Όταν το πετρέλαιο εξαντληθεί, θα είναι δύσκολο για τους ανθρώπους να μεταβούν σε άλλους τρόπους μετακίνησης, ακόμα κι αν το θέλουν.

Μεταφορές και απομακρυσμένα μέρη: Όταν τα σπίτια, τα σχολεία και τα καταστήματα είναι χτισμένα μακριά το ένα από το άλλο, οι άνθρωποι πρέπει να οδηγούν περισσότερο. Ακόμα κι αν θέλετε να περπατήσετε ή να κάνετε ποδήλατο, μπορεί να είναι πολύ μακριά, οπότε καταλήγετε να χρησιμοποιείτε περισσότερη βενζίνη και να δημιουργείτε περισσότερη ρύπανση στο περιβάλλον.

Παράδειγμα 3: Βιώσιμη διατροφή

Μερικές φορές, ακόμα κι αν θέλετε να αγοράσετε τρόφιμα που είναι τοπικά, βιολογικά και δεν είναι τυλιγμένα σε πλαστικό, είναι δύσκολο να τα βρείτε! Τα βιολογικά τρόφιμα μπορεί να έρχονται σε πλαστική συσκευασία ή η άλλη επιλογή μπορεί να είναι εισαγόμενη ή να έχει γίνει επεξεργασία με χημικά.

Άλλα παραδείγματα:

• Χρήση νερού: Παλιές υδραυλικές εγκαταστάσεις: Οι παλιοί σωλήνες και βρύσες μπορεί να έχουν διαρροές, σπαταλώντας πολύ νερό. Είναι σαν να προσπαθείτε να γεμίσετε έναν τρυπημένο κουβά– όσο προσεκτικοί κι αν είστε, εξακολουθείτε να σπαταλάτε νερό.

• Διαχείριση αποβλήτων: Χωρίς συστήματα ανακύκλωσης: Σε ορισμένα κτίρια δεν υπάρχουν οι κατάλληλοι χώροι ώστε οι κάτοικοι να μπορούν να διαχωρίσουν τα σκουπίδια για ανακύκλωση. Είναι σαν να προσπαθείτε να ταξινομήσετε τα παιχνίδια σας χωρίς κουτιά – είναι πιο δύσκολο να κάνετε το σωστό.

• Τρόφιμα και κήποι: Χωρίς χώρο για κήπους: Πολλά κτίρια δεν έχουν χώρο για την καλλιέργεια τροφίμων. Είναι σαν να θέλετε να φυτέψετε ένα δέντρο αλλά να έχετε μόνο μια μικρή γλάστρα. Αυτό καθιστά πιο δύσκολο να τρώτε τοπικά, φρέσκα τρόφιμα που δεν χρειάζεται να μεταφέρονται σε μεγάλες αποστάσεις.

ΑΝΑΛΗΨΗ ΔΡΑΣΗΣ

Οι μαθητές και οι μαθήτριες μπορούν να εκφράσουν τις δικές τους απαιτήσεις για μια τοπική υποδομή της επιλογής τους και να κάνουν τη φωνή τους να ακουστεί γράφοντας ένα γράμμα σε τοπικούς εκπροσώπους της κυβέρνησης, όπως ο/η δήμαρχος. Μπορούν επίσης να συμπεριλάβουν σχέδια και άλλους δημιουργικούς τρόπους για να μεταφέρουν το μήνυμά τους στο πλαίσιο μιας αειφόρου και δίκαιης μετάβασης για όλους και όλες.

Δώστε το φύλλο εργασίας "ΑΝΑΛΗΨΗ ΔΡΑΣΗΣ" από το βιβλίο εργασίας.

Εάν χρειάζεται, παρέχετε στους μαθητές και στις μαθήτριες διαφορετικά παραδείγματα υποδομών, όπως στον τομέα των μεταφορών, των τροφίμων, της παροχής νερού και ενέργειας, της διαχείρισης αποβλήτων, των τεχνολογιών πληροφορίας και επικοινωνίας, της παραγωγής και των βιομηχανιών που βρίσκονται στην τοπική σας περιοχή, και αφήστε τους να κάνουν καταιγισμό ιδεών για συγκεκριμένες αλλαγές που θα μπορούσαν να καταστήσουν την υποδομή πιο ανθεκτική και προσβάσιμη στους πολίτες. Μπορούν στη συνέχεια να περιγράψουν ποιο θεωρούν ότι είναι το πρόβλημα και είτε να προτείνουν ένα συγκεκριμένο μέτρο για την αντιμετώπιση αυτού του προβλήματος είτε να εξηγήσουν γιατί είναι τόσο σημαντικό να επανεξετάσουμε τους τρέχοντες τρόπους με τους οποίους η υποδομή καθορίζει τον τρόπο ζωής μας.