ΣΑΑ 17 Συνεργασία για τους Στόχους

Οδηγός Εκπαιδευτικού

Αυτός ο οδηγός προσφέρει στους/στις εκπαιδευτικούς ένα δομημένο αλλά ευέλικτο πλαίσιο, που περιλαμβάνει γενικές πληροφορίες, πρακτικά παραδείγματα και διδακτικές στρατηγικές. Όλες οι δραστηριότητες μπορούν να ολοκληρωθούν χωρίς να απαιτείται κάποια συγκεκριμένη προϋπάρχουσα γνώση για το θέμα. Οικοδομούνται η μία πάνω στην άλλη, αλλά μπορούν επίσης να γίνουν ανεξάρτητα και μεμονωμένα. Φυσικά, μπορείτε να κάνετε προσαρμογές όπως χρειάζεται. Τα κεφάλαια είναι ανεξάρτητα επιτρέποντας έτσι ευέλικτη εφαρμογή - τα μαθήματα μπορούν να διδαχθούν διαδοχικά ή ανεξάρτητα το ένα από το άλλο, ανάλογα με τους χρονικούς περιορισμούς και τις προϋπάρχουσες γνώσεις των μαθητών.

Είναι ιδανικά προσαρμοσμένο είτε για να ακολουθηθεί η προτεινόμενη πορεία είτε να αναπτυχθεί σε μορφή πρότζεκτ. Επίσης μπορεί να χρησιμοποιηθεί και από άλλους οργανισμούς, εκτός από το παραδοσιακό σχολικό περιβάλλον, από περιβαλλοντικές ομάδες και λέσχες.

«Ιστορία»

Μαζί με τους μαθητές και μαθήτριες σας, παρακολουθήστε την σύντομη και βασισμένη σε γεγονότα ιστορία για τον ΣΑΑ 17. Αν οι έννοιες και οι όροι που παρατίθενται δεν είναι σαφείς, μπορείτε να ζητήσετε από τους μαθητές και τις μαθήτριες να γράψουν άγνωστους όρους και ερωτήσεις, ώστε να διευκρινιστούν μετά την παρακολούθηση της ιστορίας. Οι ερωτήσεις των μαθητών και των μαθητριών μπορούν επίσης να δημιουργήσουν ευκαιρίες για περαιτέρω διερεύνηση.

Ρίξτε μια δεύτερη ματιά στην «Ιστορία» και χρησιμοποιήστε το κουμπί παύσης για να κάνετε ερωτήσεις κατανόησης. Χρησιμοποιήστε τις διαδραστικές ασκήσεις που είναι ενσωματωμένες στην ιστορία. Οι τρεις τύποι ασκήσεων - παιχνίδι αναζήτησης, ερωτήσεις περιεχομένου και κουίζ - σας επιτρέπουν να συζητήσετε το περιεχόμενο, να βελτιώσετε την κατανόηση και να εμβαθύνετε τις γνώσεις των μαθητών και των μαθητριών για τον ΣΑΑ 17.

Βιβλίο εργασίας μαθητή και μαθήτριας

Μετά την παρακολούθηση της «Ιστορίας», μπορείτε να επεκτείνετε και να ενισχύσετε τη μαθησιακή διαδικασία χρησιμοποιώντας το "βιβλίο εργασίας μαθητή και μαθήτριας", για το οποίο οι γενικές πληροφορίες, οι διδακτικές σημειώσεις και η εξήγηση για κάθε άσκηση μπορούν να βρεθούν στην ενότητα "Δραστηριότητες για τον ΣΑΑ 17" στην καρτέλα «Περιεχόμενα Διδακτικής Ενότητας».

ΕΞΕΡΕΥΝΩΝΤΑΣ ΤΗΝ ΙΣΤΟΡΙΑ

Αυτή είναι μια δραστηριότητα ανακεφαλαίωσης που βοηθά τους μαθητές και μαθήτριες να συνδέσουν όσα έχουν μάθει με το περιεχόμενο της ιστορίας. Μέσω συζήτησης και αναστοχασμού, θα επανεξετάσουν βασικά θέματα, θα ενισχύσουν την κατανόησή τους και θα εξερευνήσουν εφαρμογές του μηνύματος της ιστορίας στον πραγματικό κόσμο.

Συνάντηση 1:

Παρακολουθήστε την σύντομη, βασισμένη σε γεγονότα, ιστορία για τον ΣΑΑ 17 με τους μαθητές και μαθήτριες σας. Κάντε μια αρχική συζήτηση και κάντε τις ενσωματωμένες διαδραστικές εργασίες.

Πριν παρακολουθήσετε την ιστορία για πρώτη φορά, δώστε στους μαθητές και στις μαθήτριες σας την ακόλουθη προφορική οδηγία: “Μετά το τέλος της ιστορίας, θα πρέπει να μοιραστείτε με όλους μας τι έχετε μάθει από αυτή.” Ενδεχομένως με την προσθήκη: "Προσπαθήστε να θυμηθείτε τουλάχιστον τρία πράγματα."

Στη συνέχεια, ζητήστε από τους μαθητές και μαθήτριες να περιγράψουν την ιστορία ρωτώντας τα εξής:

• Τι συνέβη στην ιστορία;

• Τι τράβηξε το ενδιαφέρον σας και γιατί;

• Γιατί είναι σημαντικές οι παγκόσμιες συνεργασίες για την επίτευξη των ΣΑΑ;

Συνάντηση 2:

Δουλέψτε (περαιτέρω) στα φύλλα εργασίας.

Δώστε τα φύλλα εργασίας "ΕΞΕΡΕΥΝΩΝΤΑΣ ΤΗΝ ΙΣΤΟΡΙΑ" από το βιβλίο εργασίας μαθητή για να εμπλέξετε τους στο περιεχόμενο της ιστορίας για τον ΣΑΑ 17.

ΣΥΜΜΑΧΙΑ ΜΕ ΕΠΙΡΡΟΗ

Αυτό είναι ένα ομαδικό παιχνίδι όπου οι μαθητές και οι μαθήτριες αναλαμβάνουν ρόλους διαφορετικών χωρών για να επιτύχουν τους παγκόσμιους στόχους όσο το δυνατόν πιο γρήγορα. Χωρίς να μιλούν άμεσα για τους πόρους τους, οι συμμετέχοντες/συμμετέχουσες πρέπει να βρουν δημιουργικούς τρόπους συνεργασίας, αντανακλώντας τις προκλήσεις του πραγματικού κόσμου, όπως οι άνισοι πόροι, οι παγκόσμιες συνεργασίες και η σημασία της επικοινωνίας και της συνεργασίας για την επίτευξη των Στόχων Αειφόρου Ανάπτυξης (ΣAΑ).

Το παιχνίδι είναι για τέσσερις παίκτες/παίκτριες, επομένως οι μαθητές και οι μαθήτριες σχηματίζουν ομάδες με τουλάχιστον τέσσερα άτομα. Εάν ο αριθμός των συμμετεχόντων/συμμετεχουσών δεν είναι πολλαπλάσιος του τέσσερα, δύο άτομα μπορούν να παίξουν μαζί ως μία χώρα. Κάθε ομάδα χρειάζεται ένα σετ κανόνων, ένα ταμπλό παιχνιδιού, 5 x κάρτες ιδεών, 5 x κάρτες χρημάτων, 5 x κάρτες πόρων, 4 x κάρτες χωρών και 4 x κανόνες χωρών. Θα βρείτε το υλικό στο βιβλίο εργασίας των μαθητών/μαθητριών στα φύλλα εργασίας "ΣΥΜΜΑΧΙΑ ΜΕ ΕΠΙΡΡΟΗ". Δώστε το υλικό σε κάθε ομάδα.

Οι συμμετέχοντες/συμμετέχουσες δεν παίζουν ο ένας/η μία εναντίον του άλλου/της άλλης, αλλά πρέπει να ολοκληρώσουν το παιχνίδι όσο το δυνατόν πιο γρήγορα. Οι κανόνες εξηγούνται στο φύλλο εργασίας. Σημαντικό για εσάς είναι ότι το παιχνίδι δεν επιτρέπει στους μαθητές και στις μαθήτριες να μιλούν για τις κάρτες που χρειάζονται ή έχουν. Μπορείτε να αποφασίσετε αν θα τους/τις αφήσετε να παίξουν μόνο έναν γύρο ή αν θα παίξουν δεύτερο ή τρίτο γύρο για να βελτιώσουν τον χρόνο της πρώτης προσπάθειας. Αναμένεται ότι το παιχνίδι θα ολοκληρωθεί γρηγορότερα στον δεύτερο ή τρίτο γύρο. Ένας γύρος πιθανότατα δεν διαρκεί περισσότερο από πέντε λεπτά.

Μετά το παιχνίδι μπορείτε να συζητήσετε σχετικά με τις δυσκολίες που πιθανόν να προέκυψαν (ειδικά στον πρώτο γύρο). Πρώτα ρωτήστε, τι παρατήρησαν ότι βοήθησε και/ή δυσκόλεψε τη γρήγορη νίκη στο παιχνίδι. Στη συνέχεια μπορείτε να βρείτε μερικές ακόμη πληροφορίες για να υποστηρίξετε τον γύρο συζήτησης:

• Οι συμμετέχοντες/συμμετέχουσες δεν επιτρέπεται να μιλούν για τις κάρτες που χρειάζονται ή έχουν. Παρ' όλα αυτά, πρέπει να βρουν έναν τρόπο να επικοινωνήσουν μεταξύ τους. Συνειδητοποιούν πως η καλή επικοινωνία είναι το κλειδί για γρήγορη συνεργασία. Με άλλα λόγια: είναι πιο δύσκολο να πετύχεις όταν η επικοινωνία δεν λειτουργεί.

• Οι μαθητές και οι μαθήτριες αναλαμβάνουν τον ρόλο μιας χώρας που διαφέρει από τις άλλες ως προς τις ικανότητες και τους πόρους της. Ορισμένες χώρες είναι πιο ισχυρές από άλλες. Αυτό αντικατοπτρίζει το γεγονός ότι υπάρχουν δομές εξουσίας και εξαρτήσεις μεταξύ χωρών στη διεθνή συνεργασία. Για παράδειγμα, η χώρα Γ εξαρτάται από τη χώρα Δ, καθώς μπορεί να λαμβάνει κάρτες μόνο από αυτήν (και από το παγκόσμιο ταμείο). Η χώρα Δ είναι η πιο ισχυρή και ξεκινά με το μεγαλύτερο ποσό χρημάτων. Μπορείτε να συζητήσετε με τους μαθητές και τις μαθήτριες ποιες μπορεί να είναι αυτές οι εξαρτήσεις.

• Ρωτήστε ποιες χώρες/παίκτες/παίκτριες είχαν περισσότερες ευκαιρίες να δράσουν και γιατί. Οι πλουσιότερες χώρες (B + Δ), που ξεκινούν με περισσότερες κάρτες, αντιπροσωπεύουν τις βιομηχανοποιημένες χώρες, οι οποίες πιθανότατα πρέπει να μοιραστούν περισσότερες κάρτες για να ολοκληρωθεί το παιχνίδι γρήγορα. Αυτό αντικατοπτρίζει την αυξημένη ευθύνη τους (π.χ. όσον αφορά την κλιματική αλλαγή). Η χώρα B, που δεν μπορεί να καλύψει μόνη της ένα στόχο, αντιπροσωπεύει ανεπτυγμένες χώρες που ίσως δεν έχουν αρκετή επιρροή μόνες τους (δηλαδή, αν λύσουν ένα πρόβλημα στη χώρα τους, αυτό δεν βοηθά απαραίτητα στην παγκόσμια λύση του προβλήματος). Μπορούν να βελτιώσουν την επιρροή τους χρησιμοποιώντας διπλωματικά μέσα και βοηθώντας στη διανομή ιδεών, χρημάτων και πόρων εκεί όπου χρειάζονται. Ακόμη και η πιο ισχυρή χώρα Δ δεν μπορεί να "σώσει τον κόσμο" μόνη της, επομένως επιτρέπεται να καλύψει το πολύ δύο στόχους.

• Η χρηματοδότηση παίζει επίσης σημαντικό ρόλο στην παγκόσμια εφαρμογή των ΣAΑ. Επομένως, το παγκόσμιο ταμείο μπορεί (και πιθανότατα πρέπει) να χρησιμοποιηθεί. Το παγκόσμιο ταμείο λειτουργεί μόνο αν οι παίκτες/παίκτριες βάλουν χρήματα σε αυτό. Μία χώρα (η χώρα A) μπορεί να λαμβάνει κάρτες χρημάτων μόνο μέσω του παγκόσμιου ταμείου, κάνοντας τη χρήση του πιο ελκυστική για τους άλλους παίκτες. Η χώρα A μπορεί να χρησιμοποιηθεί για να αντικατοπτρίσει το γεγονός ότι ιδιαίτερα οι φτωχές και αναπτυσσόμενες χώρες χρειάζονται τα χρήματα άλλων χωρών και μερικές φορές ακόμη και "ξένες" χρηματοοικονομικές υποδομές.

• Δεδομένου ότι δεν υπάρχει παγκόσμια κυβέρνηση και η εφαρμογή των ΣAΑ εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από εθελοντικές ενέργειες, όλοι οι παίκτες και όλες οι παίκτριες μπορούν να επιλέξουν αν θέλουν να μοιραστούν τις κάρτες τους με άλλους ή άλλες. Δεδομένου ότι η χώρα B δεν μπορεί να καλύψει ένα στόχο και η χώρα Δ μπορεί να καλύψει το πολύ δύο στόχους, οι συμμετέχοντες/συμμετέχουσες πρέπει να συνεργαστούν αργά ή γρήγορα αν θέλουν να κερδίσουν το παιχνίδι. Αν οι χώρες (ιδιαίτερα οι πιο ισχυρές) δεν συνεργαστούν, οι ΣΑΑ δεν μπορούν να επιτευχθούν.

ΕΙΔΗΣΕΙΣ ΑΠΟ ΤΟ ΜΕΛΛΟΝ

Αυτή η δραστηριότητα προσκαλεί τους μαθητές και τις μαθήτριες να φανταστούν ένα μέλλον όπου ένα παγκόσμιο πρόβλημα έχει λυθεί ή ένας Στόχος Αειφόρου Ανάπτυξης (ΣAΑ) έχει επιτευχθεί. Δημιουργούν ένα άρθρο ειδήσεων ή μια ιστορία σε μορφή κόμικ για να αναφέρουν αυτή τη θετική αλλαγή. Η δραστηριότητα ενθαρρύνει τη δημιουργικότητα, την ελπίδα και μια βαθύτερη κατανόηση των παγκόσμιων προκλήσεων και λύσεων, και ολοκληρώνεται με έναν γύρο παρουσίασης ή μια κοινή συνεδρία στην τάξη.

Δώστε στους μαθητές και τις μαθήτριες το φύλλο εργασίας «ΕΙΔΗΣΕΙΣ ΑΠΟ ΤΟ ΜΕΛΛΟΝ» του βιβλίου εργασίας και ενθαρρύνετέ τους να συμμετάσχουν.

Μπορείτε να αποφασίσετε αν αυτή θα είναι ατομική εργασία ή αν 2-3 μαθητές/μαθήτριες μπορούν να συνεργαστούν. Στη συνέχεια, οι μαθητές/μαθήτριες μπορούν να παρουσιάσουν τις εργασίες τους στην τάξη.

ΑΝΑΛΗΨΗ ΔΡΑΣΗΣ

Αυτή η δραστηριότητα επικεντρώνεται στη δημιουργία σχεδίων για ένα πιο αειφόρο σχολικό περιβάλλον. Οι μαθητές και οι μαθήτριες ενθαρρύνονται να αναπτύξουν δικά τους ομαδικά έργα, να εντοπίσουν πιθανούς συνεργάτες, τα απαραίτητα υλικά και τα βήματα υλοποίησης. Μέσα από αυτή τη διαδικασία, κατανοούν τη σημασία της συνεργασίας στην ολοκλήρωση ενός έργου, έχοντας ως παράδειγμα τη δράση τους.

Δώστε στους μαθητές και τις μαθήτριες το τελευταίο φύλλο εργασίας «ΑΝΑΛΗΨΗ ΔΡΑΣΗΣ» του βιβλίου εργασίας, ώστε να τους/τις εμπνεύσετε να αναλάβουν δράση στο τοπικό τους περιβάλλον.