07. Fenntartható Fejlődési Cél: Megfizethető és Tiszta Energia

Tanári Útmutatóhoz

Ez az útmutató egy strukturált, mégis rugalmas keretet kínál a pedagógusoknak, amely tartalmaz háttérinformációkat, gyakorlati példákat és didaktikai stratégiákat. Minden feladat elvégezhető anélkül, hogy bármilyen előzetes ismeret szükséges lenne a témáról. A feladatok egymásra épülnek, de önállóan is elvégezhetők. Természetesen szükség szerint módosíthatod azokat. A moduláris szerkezet lehetővé teszi a rugalmas megvalósítást - az órák taníthatók egymás után vagy külön-külön, az időkorlátok és a diákok előzetes ismeretei alapján.

Ideális tantárgyi órákhoz vagy projektalapú tanuláshoz, és a hagyományos osztálytermi környezeten kívül is használható környezetvédelmi szakkörön vagy más foglalkozáson.

Történetet

Nézze meg a diákjaiddal együtt a rövid és tényalapú történetet az 7. Fenntartható Fejlődési Célról. Ha vannak olyan kifejezések, amelyek nem világosak, kérje meg a diákokat, hogy írják le az ismeretlen kifejezéseket és kérdéseket, hogy a táblatörténet megtekintése után meg lehessen őket magyarázni. A diákok kérdései további kutatásra és felfedezésre is lehetőséget adhatnak.

Nézzemeg újra a történetet, és használja a lejátszó szünet gombját, hogy megértse a kérdéseket. Használja a történetbe ágyazott interaktív gyakorlatokat. A három feladattípus - keresőjáték, impulzuskérdések és kvíz - lehetővé teszi a tartalom megvitatását, a megértés javítását és az SDG 7-ről szóló tudás elmélyítését.

Tanulói munkafüzet

A Történet megtekintése után elmélyítheti és gazdagíthatja a tanulási folyamatot a tanulói munkafüzet segítségével, amelyhez háttérinformációk, didaktikai megjegyzések és magyarázatok találhatók az egyes gyakorlatokhoz az "SDG 7 Gyakorlatok" című részben itt, a „Tanítási egység” fülön.

FELFEDEZÉS A TÖRTÉNETBEN

Ez egy összefoglaló tevékenység, amely segít a diákoknak összekapcsolni azt, amit tanultak, a történet tartalmával. A beszélgetés és a reflektálás révén újra áttekintik a kulcstémákat, megerősítik megértésüket, és felfedezik a történet üzenetének valós alkalmazásait.

Első foglalkozás:

Tekintse meg a diákjaiddal a rövid, tényszerű SDG 7 történetet. Vezessen egy kezdeti beszélgetést, és oldják meg a beépített interaktív feladatokat.

A történet első megtekintése előtt adjon a diákoknak egy hallgatási feladatot: "Mit tanulsz a történetben?" Esetleg kiegészítve: "Emlékezz legalább három dologra."

Ezután kérje meg a diákokat, hogy írják le a történetet az alábbi kérdésekkel:

• Mi történt a történetben?

• Mi keltette fel az érdeklődésedet, és miért?

• Miért fontos, hogy a tiszta energia megfizethető legyen?

Második foglalkozás:

Dolgozzanak (tovább) a munkalapokon.

Ossza ki a "FELFEDEZÉS A TÖRTÉNETBEN" munkalapokat a tanulói munkafüzetből, hogy bevond a diákokat az SDG 7 történet tartalmába.

MEMÓRIAJÁTÉK AZ ENERGIATERMELÉSRŐL ÉS HATÁSAIRÓL

Ez a gyakorlat segíti a diákokat abban, hogy ismereteket szerezzenek a különböző energiatermelési formákról és azok hatásairól.

A Memóriajáték jó alapot biztosít ahhoz, hogy a következő gyakorlatot, az „ENERGIAFORRÁSOK TABU” játékot játszhassák, és támogatja a vizuális alapú tanulást.

Először készítse elő a memória kártyákat azzal, hogy kinyomtatja a diák munkafüzet „MEMÓRIAJÁTÉK AZ ENERGIATERMELÉSRŐL ÉS HATÁSAIRÓL” című munkalapjait (30 pár). Vágja ki a kártyákat. Alkossanak körülbelül 3-4 fős csapatokat, amelyek memóriajátékot játszanak, és próbálják meg megtalálni a párokat. Minden párnak ugyanaz a képe, és egy egyező tény köti össze őket. Van egy nehézség: Két párnak ugyanaz a képe, de az egyező tényük különbözik.

A tények a következő témákat fedik le:

• Vízerőmű (5): Beleértve a vízhiányt, a világ legnagyobb erőművét, a halak problémáját

• Biogázüzemek (5): Beleértve a földért való versenyt, a silót

• Szélenergia (6): Beleértve a szárazföldi és tengeri, az első szélturbinát 1977-ben

• Napenergia (5): Beleértve az időjárásfüggőséget, a világ legnagyobb napelemparkját, a szilíciumbányászatot

• Nem megújuló energiák (5): Beleértve a földgázt, az atomenergiát és a radioaktív hulladék végső elhelyezést

• Jövőbeli energia lehetőségek és (szórakoztató) nemzetközi tények (4)

ENERGIAFORRÁSOK TABU

Ez a gyakorlat különböző energiatermelési módszereket mutat be. A diákok megtanulják, hogyan különböztessék meg őket, és hogyan sorolják be őket megújuló és nem megújuló kategóriákba. Az egyes módszerek előnyeit és hátrányait ezután a csapatokban lehet kutatni.

Előkészületek:

• Keresse meg az „ENERGIAFORRÁSOK TABU” munkalapot a tanulói munkafüzetében.

• Nyomtassa ki és vágja ki az illusztrált kártyákat. Ha szeretné, készíthet további kártyákat, hogy további energiafogalmakat is belefoglaljon, mint például energiahatékonyság, energiatakarékosság, energiamix stb.

• Minden csoportnak (4-6 diák) szüksége van egy pakli kártyára.

• Ne adja ki a teljes munkalapot a diákoknak.

• Ossza fel a diákokat 4-6 fős csoportokra, és ossza fel minden csoportot két versengő csapatra.

• Adjon minden csoportnak egy pakli kártyát és egy stopperórát.

Hogyan kell játszani:

• Egy játékos húz egy kártyát, és 30 másodperce van a kifejezés magyarázatára anélkül, hogy a kártyán lévő tiltott szavakat használná.

• A csapat megpróbálja minél gyorsabban kitalálni a kifejezést.

• Ha helyesen találják ki, húznak egy másik kártyát, és folytatják, amíg az idő le nem jár.

• Az ellenfél csapat csendben marad és figyeli az időt.

• A játék megnyerése: Az a csapat nyer, amelyik a legtöbb kifejezést helyesen kitalálja.

Kiegészítő tevékenység:

Miután egy csoport befejezte a kifejezések kitalálását, hagyja, hogy legalább 2 energiaforrás előnyeit és hátrányait összehasonlítsák. Az egyik csoport a megújuló energiát, a másik a nem megújuló energiatermelést képviseli. Az összehasonlítás a következő kategóriák alapján történhet:

• Környezeti hatás (helyi és globális szint)

• Társadalmi hatás (pl. egészség; biztonság; a közelben élő emberek)

• Költségek (termelés, fogyasztók)

Ezt követően vitassák meg az előnyöket és hátrányokat az osztályban úgy, hogy minden csoport bemutat egy energiaforrást.

CSELEKVÉS

Ez a gyakorlat a hosszú távú tudatosság növelésének és az energiatakarékossági viselkedés, valamint a legjobb esetben az iskola konkrét energia-megtakarításának kiindulópontja. Energia detektíveket kell felállítani annak biztosítása érdekében, hogy többek között a tantermek megfelelően legyenek fűtve és szellőztetve. Az energiafogyasztást különböző mérésekkel kell kézzelfoghatóvá tenni, mint például a hőmérséklet, a fény, az elektromosság és a levegő CO₂-tartalma.

Mielőtt elkezdenék, a diákoknak meg kell érteniük az 7. Fenntartható Fejlődési Cél: Megfizethető és tiszta energia célját. Ehhez nézzék meg a történetet, és végezzék el legalább az első gyakorlatot, az „FELFEDEZÉS A TÖRTÉNETBEN” címűt.

A klímaváltozás és a szén-dioxid-kibocsátás alapjainak megértéséhez ajánlott az „13. Fenntarható Fejlődési Cél: Fellépés az éghajlatváltozás ellen” történet használata.

Energiatúra (A legjobb a fűtési szezonban):

Szervezzen egy energiakört az iskolában a diákokkal együtt, hogy felmérjék az energiafelhasználást és a hatékonyságot. Ajánlott bevonni a létesítményvezetőt vagy az épület személyzetét a fűtés, szigetelés és szellőztetés magyarázatához. Az általános cél egy energiatérkép készítése az iskoláról, amely megjelöli azokat a területeket, ahol energia pazarolódik (pl. huzatos ablakok, nem hatékony világítás).

Energiahasználat mérése

Ha rendelkezésre állnak mérőeszközök:

• Digitális hőmérő: Ellenőrizze a tantermek hőmérsékletét.

• Fogyasztásmérő: Hasonlítsa össze az elektromos eszközök áramfogyasztását.

• Luxmérő: Mérje meg a fényerősséget, hogy lássa, mikor van szükség világításra.

• CO₂-mérő: Figyelje a levegő minőségét és a szellőzés hatékonyságát.

Nincsenek mérőeszközök? Nem probléma! A diákok megfigyelhetik és becsülhetik:

• Hőmérséklet és fény: Hasonlítsák össze a meleg és hideg, valamint a világos és sötét szobákat.

• Áramfogyasztás: Számolják meg a használt elektromos eszközök számát.

• CO₂-szint: Vegyék észre, ha a szobák frissnek vagy fülledtnek érződnek, és ellenőrizzék a nyitott ablakokat.

Használják a tanulói munkafüzet „CSELEKVÉS” munkalapját, és rögzítsék megfigyeléseiket egy mérési naplóban.

Osztálybeszélgetés és értékelés

Beszéljék meg az osztállyal a megállapításokat:

• Hol pazarolódik el a legtöbb energia?

• Melyik szobák vannak túlmelegítve vagy rosszul szellőztetve?

• Mikor kell a lámpákat bekapcsolni vagy kikapcsolni?

• Milyen hatásai vannak a magas CO₂-szintnek a tanulásra?

Energiatakarékos megoldások ötletelése

Kérje meg a diákokat, hogy találjanak ki egyszerű módszereket az energiapazarlás csökkentésére, mint például:

• Kapcsolják le a lámpákat és az eszközöket, amikor nincsenek használatban.

• Tartsák zárva az ablakokat, amikor a fűtés be van kapcsolva.

• Használják a természetes fényt, amikor csak lehetséges.

• Javítsák a tantermek szellőztetési módszereit.

Cselekvés: A diákok készíthetnek plakátokat vagy matricákat, hogy emlékeztessék a többieket az energiatakarékos szokásokra.


Energia detektívek felállítása

Jelöljön ki két vagy több diákot osztályonként az energiafogyasztás ellenőrzésére. Feladataik közé tartozhat:

• CO₂-szint ellenőrzése és a szellőzés kezelése.

• Biztosítják, hogy a lámpák és az eszközök ki legyenek kapcsolva, amikor nincs rájuk szükség.

• Emlékeztetik osztálytársaikat az energiahatékony szokásokra.

Forgassák a szerepeket, hogy mindenki részt vegyen.

Bővítés az egész iskolára

Bátorítsa a diákokat, hogy terjesszék a tudatosságot. Íme néhány példa:

• Mutassák be megállapításaikat más osztályoknak.

• Készítsenek podcastot vagy rövid videót az energiatakarékossági tippekről.

• Szervezzenek iskolai szintű energia kihívást.

Bónusz tevékenység: Használjon online CO₂-kalkulátorokat az iskola szénlábnyomának becslésére az energiafogyasztás alapján.